{"id":182,"date":"2015-06-24T11:51:50","date_gmt":"2015-06-24T14:51:50","guid":{"rendered":"http:\/\/diario.laradiointegral.cl\/?p=182"},"modified":"2016-04-06T21:35:55","modified_gmt":"2016-04-07T00:35:55","slug":"se-publica-correo-de-academico-dcc-relacionado-con-el-paro-estudiantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariointegral.cl\/?p=182","title":{"rendered":"Se publica correo de Acad\u00e9mico DCC relacionado con el Paro Estudiantil"},"content":{"rendered":"

El d\u00eda Martes reci\u00e9n pasado, el estudiante del DIM Rodolfo Guti\u00e9rrez<\/strong> public\u00f3<\/a>\u00a0en el Foro Institucional de U-Cursos<\/a>, con permiso de su autor, un correo electr\u00f3nico dirigido a todos los acad\u00e9micos de nuestra facultad, expresando su opini\u00f3n con respecto al paro de estudiantes que, al dia de hoy, lleva cuatro semanas consecutivas realiz\u00e1ndose.<\/p>\n

En la misiva, el acad\u00e9mico Jorge P\u00e9rez<\/a><\/strong>, conocido \u00e1mpliamente en el Departamento de Ciencias de la Computaci\u00f3n<\/strong>, destac\u00f3 las actividades que se est\u00e1n realizando de parte de varios grupos de estudiantes motivados en utilizar su entusiasmo y sus conocimientos en pos de las demandas estudiantiles. Espec\u00edficamente, se refiri\u00f3 a\u00a0las \u00abHackatones\u00bb<\/strong> organizadas por la Comisi\u00f3n Hackat\u00f3n Beauchef<\/a><\/strong>, comisi\u00f3n formada por un grupo de estudiantes que cuenta con integrantes de diversos departamentos y est\u00e1 orientado a desarrollar herramientas computacionales para solucionar algunas problem\u00e1ticas sociales contempor\u00e1neas.<\/p>\n

Cit\u00e1ndolo textualmente, el profesor observ\u00f3\u00a0\u00abgrupos multidisciplinarios, cooperaci\u00f3n, inter\u00e9s real en apoyar incluso los proyectos que no son propios, uso de ciencia no trivial y tecnolog\u00eda actualizada, aprendizaje aut\u00f3nomo, inter\u00e9s en un impacto social, innovaci\u00f3n y todo esto pasando durante el paro; y sin intervenci\u00f3n de los profesores\u00bb.\u00a0<\/em> Tambi\u00e9n se\u00f1al\u00f3 que \u00e9l, por su parte, motiv\u00f3 a los estudiantes a \u00ab…\u00a0continuar con esta iniciativa, llevar a adelante los proyectos, a estudiar por su cuenta los temas m\u00e1s complejos y que le pudieran dar valor, a sumar a m\u00e1s compa\u00f1eros, etc.\u00bb<\/em>, ofreciendo su ayuda en todo lo que ellos pudiesen necesitar.<\/p>\n

La cita que m\u00e1s ha repercutido del\u00a0e-mail <\/em>en los comentarios del foro y de algunas redes sociales\u00a0es la siguiente:\u00a0\u00abLa mayor\u00eda de los alumnos dec\u00edan algo como \u00absi sigue el paro me puedo sumar a uno de los grupos\u00bb. Era como que las clases les molestaran, les impidieran hacer las cosas interesantes que podr\u00edan estar haciendo si tuvieran tiempo.\u00bb<\/strong>.\u00a0<\/em>Posterior a aquella declaraci\u00f3n, P\u00e9rez dedica una dura cr\u00edtica al m\u00e9todo de ense\u00f1anza que actualmente existe en nuestra Universidad, finalizando su correo electr\u00f3nico con la siguiente frase: \u00abCon un poco (s\u00f3lo un poco) de verg\u00fcenza, tiendo a pensar que la forma que vi hoy es una mucho mejor forma de aprendizaje que la que practicamos en Beauchef en estado de no paro. Posiblemente no todo es tan oscuro durante el paro.\u00bb<\/em><\/p>\n

El correo completo se puede leer a continuaci\u00f3n:<\/p>\n

\n

De: Jorge P\u00e9rez
\nPara: Acad\u00e9micos FCFM<\/em><\/p>\n

Hay un grupo de alumnas y alumnos que se han estado organizando durante el paro para hacer \u00abhackatones\u00bb y producir aplicaciones computacionales bien innovadoras, varias de ellas con motivaciones sociales (educaci\u00f3n, transantiago, organizaci\u00f3n estudiantil, etc.). Y no son s\u00f3lo cosas triviales o de juguete. Me sum\u00e9 a las presentaciones hoy (motivadas por ellos mismos) y varias ten\u00edan problemas interesantes de integraci\u00f3n de datos o usos innovadores de aprendizaje de m\u00e1quina, por decir un par de cosas. Me dio la impresi\u00f3n que mi presencia e input durante las presentaciones fue interesante para ellos pues muchos son bien chicos y no entienden de conceptos m\u00e1s avanzados y en ese sentido fui un aporte para mostrarles lo que podr\u00edan ellos mismos aprender por su cuenta para darle valor adicional a lo que estaban creando.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los alumnos son DCC, pero hab\u00eda de varios otros departamentos. Lo que vi fueron grupos multidisciplinarios, cooperaci\u00f3n, inter\u00e9s real en apoyar incluso los proyectos que no son propios, uso de ciencia no trivial y tecnolog\u00eda actualizada, aprendizaje aut\u00f3nomo, inter\u00e9s en un impacto social, innovaci\u00f3n y todo esto pasando durante el paro; y sin intervenci\u00f3n de los profesores. Yo los motiv\u00e9 a continuar con esta iniciativa, llevar a adelante los proyectos, a estudiar por su cuenta los temas m\u00e1s complejos y que le pudieran dar valor, a sumar a m\u00e1s compa\u00f1eros, etc. y tambi\u00e9n entregu\u00e9 mi compromiso para apoyar cuando ellos creyeran que yo les pudiera ser \u00fatil.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los alumnos dec\u00edan algo como \u00absi sigue el paro me puedo sumar a uno de los grupos\u00bb. Era como que las clases les molestaran, les impidieran hacer las cosas interesantes que podr\u00edan estar haciendo si tuvieran tiempo. La impresi\u00f3n que me dio, era que (casi) todos eran pro-paro.<\/p>\n

Me preguntaba dos cosas:<\/p>\n

1) mis colegas de esta lista me considerar\u00e1n irresponsable por incentivar a los alumnos a hacer cosas interesantes durante el paro, a sumar a m\u00e1s compa\u00f1eros y a aprender, a pesar de que esto les hiciera querer seguir en paro?<\/p>\n

2) qu\u00e9 lejos est\u00e1 esta forma de hacer cosas y de vivir el aprendizaje, del estilo de \u00abpasar la materia\u00bb o \u00abdar la materia por pasada\u00bb que he le\u00eddo tantas veces en esta lista.<\/p>\n

Yo soy muy (muy) cr\u00edtico de la forma en que ense\u00f1amos, sobre todo al principio cuando reci\u00e9n llegan. Creo que les drenamos la creatividad, la curiosidad, y hasta la energ\u00eda. Con algunos es m\u00e1s grave, les drenamos incluso la confianza. Les hacemos creer que no pueden hacer nada real o de impacto sin que pasen primero por los dos a\u00f1os del plan com\u00fan y luego por los cuatro de especialidad. Hoy un ni\u00f1o (18 deb\u00eda tener) dec\u00eda algo como \u00abtengo ganas de ayudar, pero no se nada, soy muy chico\u00bb. Me imagino algunos colegas dici\u00e9ndole \u00abobvio que no puedes, debes esperar a pasar la materia de c\u00e1lculo, \u00e1lgebra, programaci\u00f3n, f\u00edsica… para hacer algo serio\u00bb, sus compa\u00f1eros le dec\u00edan \u00abno importa, puedes aprender, nosotros te ayudamos\u00bb.<\/p>\n

Con un poco (s\u00f3lo un poco) de verg\u00fcenza, tiendo a pensar que la forma que vi hoy es una mucho mejor forma de aprendizaje que la que practicamos en Beauchef en estado de no paro. Posiblemente no todo es tan oscuro durante el paro.<\/p>\n

Saludos,
\n– jorge<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00bfQu\u00e9 opinas de la situaci\u00f3n actual con respecto a los tipos de evaluaciones a las cuales nos enfrentamos todos los d\u00edas en nuestros ramos?<\/em><\/p>\n

Foto: DCC Uchile – 2011<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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